学校与课堂文化（School and Classroom Culture）在教育学课程中也是十分重要的一部分。教学环境与教学内容同样重要，积极的课堂文化对老师和学生都是有益的。学生会更乐于分享自己的感受，老师则乐于接受，进一步改善教学。
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学校与课堂文化（School and Classroom Culture）代写
拥有一个舒适而安全的教室是学习的基础。但研究表明，绝大多数教师缺乏改善课堂管理的专业专业支持。因此教师或者准教师们需要学习课堂管理技能（Practical Classroom Techniques）来帮助自己进一步完善课堂管理。
课堂管理技能（Practical Classroom Techniques）代写
以下是一些研究支持的教室管理策略和技术，同学可以使用最适合你的情况和教学风格的方法。
- 理想行为模型
对于课堂上的情况，养成良好应对的习惯，即数学中常说的模型。许多研究表明，建模可以有效地帮助在不同情况下采取行动。注意应对时请确保：使用礼貌的语言，保持眼神交流，将手机放在口袋里，让对方畅所欲言，以尊重的方式提出对彼此陈述的担忧。
- 避免惩罚行为
教师应单独解决问题而不是惩罚整个班级，因为后者会损害老师与学生的关系。应对问题时，应友好地召集特定的学生。
- 鼓励主动行为
老师应通过允许学生沟通交流，从而促进成长、接受的心态，并为您的课程注入多样性。
- 给予好评
多多称赞学生表现出色的工作，可以改善他们的学业和行为表现。教师应真诚地提及学生具体的努力和成就的例子时，这可以：
- 启发课堂
- 提高学生的自尊心
- 鼓励某条规则和价值观
更重要的是，它能鼓励学生重复积极的行为。假设一名学生在解决数学问题时表现出了出色的解决问题的能力，称赞他或她能确保学生朝这个方向发展。
教学语言评估（Classroom Language Assessment）代写
近年来，老师的从业要求越来越高，评估对全球教育政策的影响也越来越大。因此，教师与准老师们也需要了解评估的工作原理。
课堂语言评估（CLA）采取的形式是由一名评估者进行为时一个时期的课堂观察。对候选人进行一次评估，其中约40％的候选人接受另一名评估员的第二次评估访问，以验证各种CLA标准的实际达到情况。对于选择进行第二次评估访问的候选人，只有当两次访问都完成时，才认为他们的评估已经完成。
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