有这样一类留学群体，他们在国内接受完一定时间的基础教育后被送到国外，尚未成年便背井离乡，在陌生的国度开始了求学之旅。
这些孩子的父母大都希望孩子在接受完美的中国基础教育后，能以此为跳板，升入国外更高级的学府进行深造。然而，他们并没有考虑到这些早已习惯国内教育模式的孩子是否已经准备好，能够应对异国他乡截然不同的学习生活。
美国常青藤盟校曾公布了一组引发热议的数据：进入哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学等14所名牌大学的中国留学生，退学率竟然高达25%。这些学生的共同点是：都是曾经的高分考生，最后还是因为无法胜任学业而被学校遣返回国。
既不像自幼出国接受国外教育熏陶的低龄留学者有更多的时间融入国外教育生活环境，也不像人格健全心智成熟的大龄留学者拥有明确规划和清晰认知，这些接受完国内基础教育后再选择出国深造的留学生，即使拿到了名牌大学的入场券也不意味着一帆风顺。
英语能力≠学术英文能力
美国《纽约时报》曾刊登过的一篇为《中国难题》的特稿，其中曾这样写道：“中国学生英语水平有限。虽然他们优秀、努力，但还是无法和同年级的美国同学处于同一水平。”
在国外大学，学生必须熟练掌握并使用学术语言，参与课堂上积极而又有意义的讨论，完成大量非虚构类作品和学术文献的阅读，写研究报告和Essay，这些才是学业成功的关键。
学术英语区别于社交/会话英语，比通用英语要求更高、更复杂。而对于大多数为了出国留学准备SAT、托福等考试的学生来说，在学习英文的过程中，他们花费了太多的时间背单词，学习语法规则，背范文，最应该提升的英文读写能力、解决问题的能力和批判性思维却被忽略了。
美国某大学招生部的老师曾表示，她见过很多中国学生自豪地炫耀自己记住了上万个单词，背下考试机经(历年流传下来的考题和答案)和考试答题技巧。这些可以使他们在考试中取得高分，但并不能帮助他们提高真正所需要的学术英文能力。
即使是英语水平很好的中国学生在用英文做学术时也表示“压力山大”：
“因为我本身爱读书，所以看懂英文教材和学习资料基本没有问题；但写Essay就没那么容易了，写作是听说读写四项技能里最难的，也是最考查语言融会贯通能力的，即使当你肚子里有料时，还要能用自然生动有逻辑的书面语言呈现出清晰的观点。说句实话，中文写作都不是件容易的事，何况是用外语写作。“
与过去全然不同的学习方式
曾在加州伯克利大学任教的Shankar博士表示，在伯克利他遇到过不少来自中国的同学，他们无疑都是所谓的“高分”学生，可他却经常看到他们的另一面。
“他们喜欢用最简单、最快的方法，如果一直沿着这条路走，他们会非常非常快。他们那么聪明，而且训练有素。可是突然，他们的面前出现了七条路，然后你说，选一条最适合你的，他们就陷入了困惑。”
不仅如此，和中国留学生在国内接受的教育模式不同，美国大学要求学生迅速进入一种高强度自我规划的状态。在每学年前学校都会将每门课的课程大纲进行公示，要学习哪些内容、有哪些学习任务、评价机制怎样的，都在这份大纲里。而中国学生已经习惯被学校规划、被老师家长督促。
重庆某中学的李延，以2230分的SAT成绩被美国加利福尼亚大学洛杉矶分校经济学院录取。然而，在大二那年，他因为9门考试挂科8门被该大学劝退，转入当地社区学校就读。
“课程第一节课教授就告知我们会有小组作业，但并未说明如何操作，我就想当然认为会像在国内学习时那般，以学号或者由老师指定组合；直到学期过半后，许多课程教授纷纷要求学生提交小组成员名单时，我才意识到自己落单了……”
在美国大学教育中，通常会在学习半学期后展开小组作业。它要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成Presentation；通常在学生的整个课程考评中占25%的成绩。所以掌握presentation技巧很有必要，这里给大家推荐一篇关于做好presentation技巧的文章
疫情当下，留学的热情依旧高涨。
据2021国际教育高峰论坛发布的《2021年度全国留学报告》显示，我国出国留学人数仍在不断增长，疫情之下，原定出国留学的人群中，仍有91%坚持出国计划。
的确，留学给人们思维方式、眼界见识、综合能力等带来的积极影响是不可否定的，也无法用金钱来衡量。但是对于家长来说，在拼命把孩子送出国之前不妨先判断一下：“他们真的准备好了吗？”
是成功进入大学，还是在大学里实现成功？
这不是一个时间线上的排序题，而是一道关于教育价值的选择题。
点击咨询 